小學(xué)生通過觀察、拼擺認(rèn)識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

小學(xué)數(shù)學(xué)中，隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性內(nèi)容主要包括（）

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）

屬于數(shù)學(xué)口頭語言的有（）

表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）

學(xué)情分析針對是“所授班級學(xué)生”的全體與個(gè)體。

在一般情況下，小學(xué)生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

綜合課型一般適用于小學(xué)（）

和、差、積、商這幾個(gè)概念從外延上看是（）

在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識別叫做（）