概念的同化一般適用于（）

和、差、積、商這幾個概念從外延上看是（）

小學數(shù)學中，隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性內容主要包括（）

一位教師基于學習共同體理念，在自己所任教的班級內開展高中語文學習共同體構建的實踐研究屬于（）。

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學生的（）

在一般情況下，小學生識別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

“分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)”，這種概念的表示法是（）

按測評結果的解釋，可將考評分成（）

小學生通過觀察、拼擺認識到圓柱體的特征，這種概念的獲得是通過（）

小學數(shù)學教材編排中，置于教材的中心地位的是（）