以漢字為本體產(chǎn)生的文化現(xiàn)象具有獨(dú)特性。

下列表述（）是錯(cuò)誤的。

“有人來學(xué)習(xí)”和“有條件來學(xué)習(xí)”的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相同。

多重復(fù)句就是由三個(gè)以上分句構(gòu)成的復(fù)句。

論文內(nèi)容是關(guān)于現(xiàn)代漢語規(guī)范化方面的問題；題目自擬，結(jié)合課程的學(xué)習(xí)和綜合社會實(shí)踐題調(diào)研完成。提示：1、結(jié)合漢語拼音知識到所在市鎮(zhèn)街頭觀察了解漢語拼音的運(yùn)用規(guī)范情況2、到市鎮(zhèn)街頭、單位、學(xué)校，了解當(dāng)?shù)厥褂闷胀ㄔ捄褪褂靡?guī)范漢字的情況3、搜集當(dāng)?shù)胤窖灾蟹从持参?、動物、服飾、身體、地理環(huán)境、俗語等獨(dú)特方言詞，每種不少于三個(gè)4、現(xiàn)代漢語規(guī)范是課程重要的教學(xué)內(nèi)容，請結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勀銓φZ言規(guī)范的認(rèn)識5、以上內(nèi)容要點(diǎn)整理成文即可，不低于800字

句子的結(jié)構(gòu)層次，是表達(dá)意義的重要因素。

定序就要確定現(xiàn)代漢字的書寫筆順。

補(bǔ)語和賓語的區(qū)別是位置不同。

雙賓語的層次分析是在述語后切分，例如“送/我一本精彩的故事書”。

“不管”、“盡管”的意思相同，不能用于條件復(fù)句。