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A.嬰兒教育
B.基礎(chǔ)教育
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D.高等教育
A.動(dòng)物界中諸如鳥媽媽教小鳥飛翔，魚媽媽教小魚游泳等也是教育
B.教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人的身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)需要的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C.學(xué)校教育是狹義的教育
D.教育必須按照一定的教育目的進(jìn)行，要服務(wù)于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)需要
最新試題
事實(shí)經(jīng)常性的與家長(zhǎng)進(jìn)行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動(dòng)作思維，主要以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。
要讓家長(zhǎng)感到教師在（）自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
根據(jù)游戲材料的性質(zhì)，分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
象征性游戲開始于幼兒18個(gè)月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時(shí)基本為獨(dú)自的象征性游戲，往往沒有角色。
嬰幼兒保教活動(dòng)的方法主要有游戲法，對(duì)話法以及操作法。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。