我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。

對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有（）。

教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）

所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）

研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）

為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）

教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）

素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。

我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）