高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是（）。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應是（）。

正確識別大學生的心理危機的信號，不包括（）。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

在心理健康教育與心理輔導工作中，其工作對象是以（）為主。

校風的形成過程是一個長期的過程。首先，要運用（）；其次，要運用認同機制；再次，要運用模仿機制；最后，要運用強化機制。

過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。