大學新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

既具有避孕又具有預防性疾病的用品是（）。

以下哪些不良交談方式需要引以為戒？（）

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。