（），是發(fā)揮學生主體性的開始。

遇事無動于衷，或者把某一對象的攻擊性情緒，以完全相反的面目出現(xiàn)，這種情緒變化和行為反應是（）。

畢業(yè)生常見的心理咨詢問題是（）。

關于構建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

在心理健康教育與心理輔導工作中，其工作對象是以（）為主。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

獲取性知識的正確途徑是（）。

大學新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉變。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。