對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾??；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

（），是發(fā)揮學(xué)生主體性的開始。

大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

提高學(xué)習(xí)動機的最適宜方式，是將重點放在學(xué)生的（）方面，而非動機本身。

大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。

下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是（）。

正確識別大學(xué)生的心理危機的信號，不包括（）。

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。

（）是人格的核心，是人格健全的心理基礎(chǔ)。

既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是（）。