A.注意方法
B.陳述理由
C.多次重復(fù)
D.注意場(chǎng)合
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A.真誠(chéng)接納孩子
B.當(dāng)眾稱贊孩子
C.著眼積極的一面
D.重視努力和進(jìn)步
A.若孩子的需要沒(méi)有得到滿足,屬于孩子的問(wèn)題
B.若孩子的需要得到滿足,但妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),屬于父母的問(wèn)題
C.若孩子的需要得到滿足,且不妨礙父母,這時(shí)親子關(guān)系沒(méi)問(wèn)題
D.孩子的問(wèn)題如果妨礙了父母的權(quán)利或職責(zé),父母應(yīng)該保護(hù)孩子的利益,放棄或忽略自己的利益
A.尊重與信任
B.民主與平等
C.理解與關(guān)心
D.監(jiān)督和控制
A.家庭的教育與參與
B.自身心理素質(zhì)
C.社會(huì)影響和教育
D.學(xué)校教育
A.臨時(shí)性策略
B.全員性策略
C.長(zhǎng)期性策略
D.個(gè)別性策略
最新試題
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)?()
心理危機(jī)可分為可以預(yù)料的發(fā)展性和突發(fā)的()兩類。
獲取性知識(shí)的正確途徑是()。
情緒對(duì)我們的影響主要體現(xiàn)在哪些方面?()
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為()。
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是()。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向()生活的轉(zhuǎn)變。
無(wú)論我們是否處于危機(jī)中,我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。
提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最適宜方式,是將重點(diǎn)放在學(xué)生的()方面,而非動(dòng)機(jī)本身。
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個(gè)由淺入深的積累過(guò)程,學(xué)習(xí)疲勞的程度也是()逐漸發(fā)展變化的。