A.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
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A.固定比例強(qiáng)化
B.固定間隔強(qiáng)化
C.變化比例強(qiáng)化
D.變化間隔強(qiáng)化
E.連續(xù)強(qiáng)化
A.德育是全面發(fā)展教育的核心
B.智育是全面發(fā)展教育的方向
C.美育是全面發(fā)展教育的核心
D.體育是全面發(fā)展教育的方向
E.智育是全面發(fā)展教育的核心
A.勞動(dòng)的示范性
B.勞動(dòng)的復(fù)雜性
C.勞動(dòng)的感染性
D.勞動(dòng)的創(chuàng)造性
E.勞動(dòng)的責(zé)任性
A.在潛移默化中實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)
B.美育中應(yīng)注意到受教育者的個(gè)性差異
C.美育內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代精神
D.美育必須循序漸進(jìn)
E.以上都對(duì)
A.教育大綱符合率高
B.教育內(nèi)容覆蓋率大
C.具有一定的區(qū)分度
D.試題難度大
最新試題
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀(guān)察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài)，相互發(fā)展，不包含（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。