A.前攝階段、后攝階段
B.認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自如階段
C.認(rèn)知階段、示范階段、掌握階段
D.認(rèn)知階段、保持階段、自我強(qiáng)化階段
E.注意階段、保持階段、再生階段
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你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
B.特征法
C.聯(lián)想法
D.推理法
E.角色參與法
A.負(fù)遷移
B.正遷移
C.前攝遷移
D.倒攝遷移
E.零遷移
A.操作性條件作用理論
B.以學(xué)生為中心的教育理念
C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論
D.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論
E.強(qiáng)化理論
A.斯金納
B.加涅
C.布魯納
D.華生
E.羅杰斯
A.變化間隔的強(qiáng)化比固定間隔強(qiáng)化有效的原理
B.刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)原理
C.條件反射原理
D.試誤學(xué)習(xí)原理
E.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式
最新試題
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
撰寫(xiě)和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹(shù)立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專(zhuān)家是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)，不包括（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。