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A.教學(xué)規(guī)律
B.教學(xué)過(guò)程
C.教育的要素
D.教學(xué)形式
E.教學(xué)內(nèi)容
A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則
B.統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合原則
C.量力性原則
D.直觀性與抽象性相結(jié)合原則
E.系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合原則
A.量力性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.理論與實(shí)際相結(jié)合原則
E.科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則
A.教師與學(xué)生
B.間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
C.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
D.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一
E.課內(nèi)和課外
最新試題
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
以下我國(guó)首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
臨床教學(xué)特征不包括（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）