A.認(rèn)知
B.行為傾向
C.認(rèn)同
D.順從
E.情感
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A.教育目的
B.課程目標(biāo)
C.情感領(lǐng)域
D.認(rèn)知領(lǐng)域
E.學(xué)科的（領(lǐng)域的）課程目標(biāo)
A.課堂教學(xué)
B.臨床教學(xué)
C.遠(yuǎn)程教學(xué)
D.個(gè)別教學(xué)
E.小組教學(xué)
A.了解教學(xué)效果
B.答疑解惑
C.補(bǔ)缺補(bǔ)漏
D.給學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)
E.加強(qiáng)師生交流
A.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程
B.普通基礎(chǔ)課程
C.自然科學(xué)基礎(chǔ)課程
D.護(hù)理專業(yè)課程
E.人文與社會(huì)科學(xué)課程
A.模仿
B.注意
C.動(dòng)機(jī)
D.動(dòng)作再現(xiàn)
E.保持
最新試題
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。