A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.情感領(lǐng)域
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A.美國
B.前蘇聯(lián)
C.日本
D.德國
A.實(shí)例演示→觀察→理解→歸納
B.提出概念→實(shí)例演示→解釋→理解
A.系統(tǒng)模式和目標(biāo)模式的結(jié)合
B.過程模式和目標(biāo)模式的結(jié)合
C.系統(tǒng)模式和過程模式的結(jié)合
D.由泰勒提出來的
A.一個(gè)人內(nèi)心世界的美
B.一個(gè)人外在的美
C.一個(gè)人形體美
D.一個(gè)人語言美
A.自陳法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.總結(jié)法
最新試題
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）