課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。

組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有（）

“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。

編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是（）。

常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。