A.考題偏易或?qū)W生基礎(chǔ)好
B.考題中等難度
C.考題偏難或?qū)W生基礎(chǔ)差
D.學(xué)生基礎(chǔ)較懸殊
E.學(xué)生基礎(chǔ)較整
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A.根據(jù)細(xì)目表的要求命題
B.題型應(yīng)盡可能多樣化，最好在5種以上
C.掌握好試題的難度和區(qū)分度
D.試卷文字要準(zhǔn)確清楚，核對(duì)無(wú)誤
A.知識(shí)呈現(xiàn)方式再現(xiàn)型
B.題量大，不易測(cè)量綜合能力和思維能力
C.能排除文字能力表達(dá)偏差引起的差異
D.命題難度大
E.閱卷效率高
A.只是呈現(xiàn)方式為再認(rèn)型
B.題量大，對(duì)測(cè)量目標(biāo)覆蓋面大
C.閱卷效率高
D.命題費(fèi)時(shí)費(fèi)力
E.文字表達(dá)影響測(cè)量結(jié)果
A.考核法
B.觀察法
C.問(wèn)卷法
D.訪談法
E.自陳法
A.論述題
B.作文題
C.選擇題
D.簡(jiǎn)答題
E.填空題
最新試題
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。