A.各條教學原則都有其自身的特點和作用，它們是相互獨立的。
B.在教學過程中，學生是學習的主體，其主觀能動性是自發(fā)的，教師只是傳授知識。
C.要貫徹系統(tǒng)性，教學要面面俱到，平均使用力量，可以沒有主次之分，但不能遺漏知識。
D.教學教得越深，越超過學生的實際能力，便越利于學生不斷進取發(fā)展。
E.教師要鼓勵學生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來，同時讓學生以后能不需教具也能再現(xiàn)有關表現(xiàn)。

A.理論與實踐相結(jié)合的原則
B.專業(yè)性和綜合性相結(jié)合的原則
C.創(chuàng)造性原則
D.啟發(fā)性原則
E.量力性原則

A.掌握知識是發(fā)展能力的基礎
B.傳授知識最重要
C.發(fā)展能力是掌握知識的條件
D.知識和能力需同步發(fā)展
E.掌握知識和發(fā)展能力可以自然轉(zhuǎn)化

A.學生的認知主要是系統(tǒng)地學習間接知識的過程
B.學生的認識活動是在教師指導下進行的
C.學生的認識過程是德智體全面發(fā)展的過程
D.學生的認識是以教師為主體，學生為對象的過程
E.學生的認識過程是個性全面培養(yǎng)的

A.專家組或領導評定
B.同行評定
C.學生評定
D.自我評定
E.綜合評價