問(wèn)答題

【案例分析題】小牛,今年24歲,大學(xué)畢業(yè)兩年已經(jīng)更換了五份工作,井且每次工作的時(shí)間都不長(zhǎng),究其原因在于他的壞脾氣,工作中只要稍微有些不如意,他就會(huì)大發(fā)雷霆,在單位跟領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)系很緊張,所以頻繁地更換工作。小牛在家對(duì)父母也是如此,雖然他也會(huì)事后檢討自己,但是事情發(fā)生時(shí)卻總也控制不住自己的壞脾氣。小牛深受困擾,找到了專業(yè)社會(huì)工作者小周幫忙。小周在深入家訪了解情況之后,決定從改善小牛的壞脾氣入手。小周為小牛制訂了一份控制自己發(fā)脾氣的計(jì)劃,減少發(fā)脾氣的次數(shù),并將自己每月發(fā)脾氣的次數(shù)記錄下來(lái)。小牛按照社會(huì)工作者的計(jì)劃做著努力,第一個(gè)月,他發(fā)脾氣的次數(shù)有10次,第二個(gè)月有9次,第三個(gè)月有6次,第四個(gè)月有8次,第五個(gè)月有6次,第六個(gè)月有4次。請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。

答案: 基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍分別為:
(1)基線測(cè)量法的含義。基線測(cè)量方法是在介入開(kāi)始時(shí)對(duì)服務(wù)對(duì)象的狀況進(jìn)行測(cè)量...
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問(wèn)答題

【案例分析題】小美是初二的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下,性格孤僻,在學(xué)校經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,放學(xué)后也 不跟社區(qū)里的同齡人玩耍。小美的母親是從外地農(nóng)村嫁到城里的“外來(lái)媳”,與親戚、鄰居交往少,因?yàn)樯眢w不好,主要在家接一些手工活貼補(bǔ)家里。小美的父親是一線操作工人,三班倒,工作十分辛苦,收入較低。父親對(duì)小美比較嚴(yán)厲,父女之間交流很少。因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間關(guān)系,父母之間很少溝通,家里有什么事,都是父親說(shuō)了算。小美一家也不參加任何社區(qū)活動(dòng),社會(huì)工作者在次“外來(lái)媳”家庭走訪中遇到了小美,決定對(duì)其開(kāi)展個(gè)案服務(wù)。在預(yù)估階段,社會(huì)工作者只收集了小美對(duì)自己?jiǎn)栴}的看法,就認(rèn)定小美的問(wèn)題源于自信心不足。在本案例的預(yù)估階段,社會(huì)工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動(dòng)層面收集哪些資料?

答案: 在本案的預(yù)估階段,社會(huì)工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動(dòng)層面收集以下資料:
(1)小美的社會(huì)支持系統(tǒng)包括家庭、學(xué)校和...
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