A.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
B.診斷性評價(jià)
C.自我評價(jià)
D.外界評價(jià)
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A.一直以監(jiān)督為主
B.從監(jiān)督到指導(dǎo)
C.一直以指導(dǎo)為主
D.從指導(dǎo)到監(jiān)督
A.督導(dǎo)型
B.監(jiān)督型
C.指導(dǎo)型
D.合作型
A.北洋
B.南亞
C.南洋
D.歐美
A.總督學(xué)
B.副總督學(xué)
C.國家督學(xué)組成
D.地方督學(xué)
A.教育部長
B.總統(tǒng)
C.中央
D.議會
最新試題
無目標(biāo)模式也被稱為目標(biāo)游離模式。
教育督導(dǎo)是由教育督導(dǎo)組織及其成員根據(jù)教育的科學(xué)理論和國家的教育法規(guī)政策,運(yùn)用科學(xué)的方法和手段,對教育工作進(jìn)行(),以期促進(jìn)教育效率和教育質(zhì)量提高的過程。
英國教育督導(dǎo)評估范圍包括()。
日本教育督導(dǎo)人員一般采取考試或()的方法。
從表達(dá)形式上,教育督導(dǎo)可分為()
中國當(dāng)代教育督導(dǎo)制度的恢復(fù)是在()。
()政府重視僑居海外紳商的呼吁,開始了中央政府派員到華僑興學(xué)之所進(jìn)行視導(dǎo)的開端。
清朝提督學(xué)政地位非常高,下列哪些選項(xiàng)屬于提督學(xué)政的特征()
教育督導(dǎo)復(fù)查工作主要包括()
教育督導(dǎo)評估指教育督導(dǎo)與教育評估兩個(gè)系統(tǒng)在特定條件下、在一定范圍內(nèi)的有機(jī)結(jié)合,是在教育督導(dǎo)要求指導(dǎo)下,能為教育督導(dǎo)工作服務(wù),適合教育督導(dǎo)工作規(guī)律的價(jià)值評判活動。