A.興趣范圍狹窄
B.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
C.刻板的行為模式
D.不主動(dòng)與他人交流
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A.具體形象思維占優(yōu)勢(shì)
B.社會(huì)交往水平提高
C.自我意識(shí)初步形成
D.認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有意性得到發(fā)展
A.做好衣物的清洗和晾曬
B.注意嬰幼兒個(gè)人衛(wèi)生
C.經(jīng)常給嬰幼兒洗澡、做好身體撫觸
D.嬰幼兒的日常生活用品要定期消毒
A.促進(jìn)嬰幼兒有規(guī)律地睡眠
B.培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣
C.發(fā)展嬰幼兒初步的思維能力
D.引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
A.社會(huì)道德
B.傳統(tǒng)美德
C.婚姻道德
D.人生信仰
A.情境性
B.情感性
C.穩(wěn)定性
D.整合性
最新試題
對(duì)嬰幼兒進(jìn)行家庭教養(yǎng)時(shí)，只需關(guān)注他們的生理需求，無(wú)需關(guān)注心理需求。
孤獨(dú)癥兒童玩垃圾桶里的垃圾，媽媽生氣地看著他，但孤獨(dú)癥兒童熟視無(wú)睹，繼續(xù)玩弄垃圾，甚至還對(duì)著媽媽微笑，這屬于（）。
與家庭穩(wěn)定的幼兒相比，來(lái)自單親家庭的幼兒更容易受到語(yǔ)言缺陷的困擾。
在重組家庭中，繼父（母）對(duì)繼子女視如己出，公平對(duì)待所有子女，才能獲得嬰幼兒的尊重和信任。
重度智力障礙兒童即使至成人階段后也只相當(dāng)于（）正常兒童的智力水平。
孤獨(dú)癥兒童在和別人交往過(guò)程中，回避目光接觸，會(huì)用暴力的形式將同伴的玩具搶過(guò)來(lái)，而不會(huì)有禮貌地詢問(wèn)同伴是否愿意；可能會(huì)去推搡同伴，表達(dá)自己喜歡和這個(gè)同伴交朋友，這屬于（）。
簡(jiǎn)述0-6個(gè)月嬰兒喂養(yǎng)的類型和方法。
分離焦慮是一種普遍性的心理現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)6-8個(gè)月開(kāi)始出現(xiàn)到（）個(gè)月時(shí)達(dá)到了頂峰。
嬰幼兒時(shí)期的孩子，不需要培養(yǎng)他們的社交能力。
“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)將使家長(zhǎng)嬰幼兒家庭教養(yǎng)的成本大大增加。