大衛(wèi)·庫伯體驗式學(xué)習模型是（）

戰(zhàn)略性培訓(xùn)與開發(fā)要求培訓(xùn)努力提高與組織使命及戰(zhàn)略目標相一致的員工能力，以順利實現(xiàn)組織的職能與發(fā)展目標。

差異化戰(zhàn)略下的培訓(xùn)戰(zhàn)略不包括（）

巴甫洛夫的狗的實驗中，條件刺激是（）

培訓(xùn)與開發(fā)的長期目標是（）

培訓(xùn)費用因素不能夠影響到培訓(xùn)時間的安排。

在培訓(xùn)需求分析中使用訪談法時選擇的訪談對象，說法正確的是（）

對于培訓(xùn)需求的分析，最有代表性的觀點是通過（）方法來確定培訓(xùn)需求。

戰(zhàn)略性培訓(xùn)更加強調(diào)與組織的使命、核心價值觀、戰(zhàn)略目標等協(xié)調(diào)一致。培訓(xùn)與開發(fā)的戰(zhàn)略性主要體現(xiàn)在培訓(xùn)與開發(fā)流程的哪個環(huán)節(jié)？（）

培訓(xùn)需求分析主要回答（）