中國進一步大規(guī)模減貧面臨的挑戰(zhàn)包括（）。

通過經(jīng)驗判斷，用多維標準去衡量不同家庭的貧困，可以設(shè)置（）的指標。

按照學(xué)習的階段來劃分，教育包括（）等。

研究者們發(fā)現(xiàn)：貧困從表面上看是經(jīng)濟性的、物質(zhì)性的；而實際上是深層的社會文化在起著作用。

“中國農(nóng)村扶貧開發(fā)綱要（2011-2020）”確定的主要任務(wù)包括（）

特色農(nóng)業(yè)實現(xiàn)扶貧效益的關(guān)鍵主要是實現(xiàn)以勞動為中心的（）管理。

政府管理部門之間的關(guān)系已經(jīng)影響到扶貧開發(fā)的項目的推進和立法的推進。

1994年—2000年期間，以下說法正確的是（）

市場（）都形成才能提高貧困群體的絕對收入和相對收入。

根據(jù)新常態(tài)下專業(yè)技術(shù)人員精準扶貧新思維新途徑，國家應(yīng)盡快提出山區(qū)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，放在與“一帶一路”戰(zhàn)略.西部大開發(fā)戰(zhàn)略等同等重要的地位。只有這樣，山區(qū)才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展，才有可能與全國一起現(xiàn)實全面建設(shè)小康社會的目標。