第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）

堅持“價值多元性”的信念，反對“管理主義傾向”，反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容？（）

“每一個適齡兒童都應當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）

既是學術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）

在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）

英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

《課程編制》一書的作者是（）

在課程與教學評價的歷史發(fā)展進程中，第一代評價的本質(zhì)特點是（）