班級規(guī)模的逐漸擴大是當(dāng)代許多國家在進行教學(xué)改革。

在實施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價是一個重要的手段。

日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程，即小學(xué)教育“一種許可證”課程，由有關(guān)（）科目三個部分組成。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

健全（）教育成為近年來各國青少年道德教育的重要內(nèi)容。

日本初等學(xué)校的閱讀教學(xué)主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

20世紀(jì)道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

簡述各國初等學(xué)校教師的身份特點。

由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。