A.發(fā)展幼兒思維的原則
B.讓幼兒操作、探索的原則
C.重視個別差異的原則
D.密切聯(lián)系生活的原則
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A.口頭數(shù)數(shù)
B.按物點數(shù)
C.接數(shù)
D.按群計數(shù)
A.感知圖形特征
B.圖形歸類
C.區(qū)分圖形
D.制作圖形
A.動植物
B.物體與物質(zhì)
C.自然科學(xué)現(xiàn)象
D.生活中的科技
A.自由-引導(dǎo)式
B.猜想-驗證式
C.感受-操作式
D.運用-操作式
A.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系
B.感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件
C.察覺動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系
D.認(rèn)識常見的動植物，注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的
最新試題
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐操作活動的目標(biāo)主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。
科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。
幼兒園數(shù)學(xué)認(rèn)知的內(nèi)容包括（）
下列哪項內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點（）
標(biāo)本、模型屬于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容材料中的（）
兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）