A.初始行為
B.目標(biāo)行為
C.初級行為
D.初級強(qiáng)化行為
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A.錄像帶
B.錄音帶
C.卡通片
D.電影
A.走向隧道——心跳變快，肌肉發(fā)僵，呼吸加速
B.置身于隧道內(nèi)——加快步伐跑出隧道
C.走出隧道——身體上的反應(yīng)慢慢平息
D.老鼠突然躥過，看到嚇人的涂鴉——感到害怕
A.“咔噠”一響——轉(zhuǎn)頭
B.氣流沖到臉上——轉(zhuǎn)頭
C.氣流沖到臉上——眨眼
D.“咔噠”一響——眨眼
A.老師沒有對軀體促進(jìn)采用漸消，使得米琪不能擺脫促進(jìn)。老師應(yīng)在握手到不握手之間設(shè)計漸消步驟，如輕輕握手-握小臂-用手指指示等
B.老師使米琪產(chǎn)生了依賴，所以不能獨立。老師應(yīng)放棄軀體促進(jìn)，適當(dāng)采用訓(xùn)誡，以使得米琪知道不能再依賴?yán)蠋熈?br/>C.軀體促進(jìn)不適合米琪，因而此方法的訓(xùn)練效果較差。老師應(yīng)放棄軀體促進(jìn)，改為言語促進(jìn)，并適當(dāng)告知其學(xué)習(xí)打字地重要性
A.前提：帕蒂聽見雷聲時，在學(xué)?；蚴窃诩遥缓蠊和瑢W(xué)不理她或者父母安慰她
B.前提：帕蒂聽見雷聲；后果：在家里哭，在學(xué)校不哭
C.前提：帕蒂聽見雷聲時，同學(xué)不理她或父母安慰她；后果：帕蒂是否會哭
最新試題
胡里奧晚上9：30下課，然后乘公交車回家。下車后，還要穿過鐵路下的一條隧道才能回到家里。由于隧道里大部分的燈都壞了，那里通常是昏暗的。自從這個學(xué)期以來，隧道里經(jīng)常發(fā)生的一些事使胡里奧感到害怕。例如一直老鼠突然躥過他面前，一些十幾歲的孩子在墻壁上留下嚇人的涂鴉。發(fā)生這些事后，胡里奧發(fā)現(xiàn)，他一走向隧道就覺得自己心跳變快，肌肉發(fā)僵，呼吸加速，一直等走出了隧道，這種身體上的反應(yīng)才會慢慢平息。現(xiàn)在胡里奧一置身于該隧道內(nèi)，他就會加快步伐甚至跑出隧道。此事例中的反應(yīng)性條件反射是（）。?
?下列哪一項不是使用塑造的目的或條件？（）
我對自己發(fā)脾氣的定義是：對我丈夫鬧惰緒，向他大喊，走進(jìn)臥室摔門，或者當(dāng)他說出阻止我的話時對他說“閉嘴”（）。
小王的工作是在工廠里在玩具上安裝把。他坐在傳送帶前面，身邊的桌子上放著一盒把。傳送帶每次給他送過來一個玩具。小王從桌上的盒子里拿起一個把，將把放在玩具上的一個金屬點上，然后擰一下讓把上緊。根據(jù)以上描述進(jìn)行任務(wù)分析時，第一個SD是下列何者？（）
行為技能訓(xùn)練中的哪一項成分是“給學(xué)習(xí)者表揚或?qū)λ哪繕?biāo)行為給予糾正”？（）
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進(jìn)行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術(shù)后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
?某研究者在對某兒童上課干擾行為進(jìn)行功能性評估時，對兒童每次課堂干擾行為的前提事件、行為發(fā)生過程、后果進(jìn)行記錄，請問這種功能性評估方式是（）。
在進(jìn)行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中第一個刺激-反應(yīng)的方式是下列哪項？（）
在給兒童問題行為下操作性定義時，描述為“攻擊性行為”是操作性定義中的（）。
兒童問題行為評估中，對父母進(jìn)行訪談，詢問兒童問題行為發(fā)生的相關(guān)信息，這種評估方式屬于（）。?