單項選擇題小學數學教學設計的起點是（）。
A.小學生現有的心理水平
B.學生的“最近發(fā)展區(qū)”
C.小學數學教材
D.小學生的知識水平
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1.單項選擇題加涅認為，學習過程一般要經歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）
A.提取階段
B.運用階段
C.測評階段
D.實踐階段
2.單項選擇題將學習過程分為理解、習得、儲存、提取四階段的是（）
A.加涅
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.皮亞杰
3.單項選擇題數學教育的終極目標是讓學生掌握數學中的抽象方法和（）
A.邏輯思維
B.推理能力
C.計算能力
D.認知思維
4.單項選擇題提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）
A.皮亞杰
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.加涅
5.單項選擇題布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）
A.動作-表象-符號
B.具體-表象-抽象
C.思維-語言-行為
D.經驗-思維-行為
最新試題
數學教育的終極目標是讓學生掌握數學中的抽象方法和（）
題型：單項選擇題
建構主義學習理論影響下小學數學教學設計遵循的基本原則不包括（）
題型：單項選擇題
加涅認為，學習過程一般要經歷四個階段：理解階段、習得階段、儲存階段和（）
題型：單項選擇題
小學數學教學設計的核心理念不包括（）
題型：單項選擇題
將學習過程分為理解、習得、儲存、提取四階段的是（）
題型：單項選擇題
提出“動作-表象-符號”兒童認知發(fā)展程序的心理學家是（）
題型：單項選擇題
設計小學數學教學方案要盡量考慮到小學生“好玩的天性”，這需要遵循（）。
題型：單項選擇題
小學數學教學的“四基”是指（）。
題型：單項選擇題
小學數學是生活數學，體現在（）。
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據學習的內容與深度將學習分為（）
題型：單項選擇題