區(qū)角活動的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動相比，區(qū)角活動遵循的邏輯并非是知識結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價值取向有哪些新變化？

簡述區(qū)角活動中的科學(xué)教育設(shè)計原則和指導(dǎo)要點。

在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為（）

簡述科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本原則。

《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍，分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的（）部分。

簡述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價值特點。

學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。

學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。

教師布置作業(yè)讓幼兒探索影子的形成，這其實是在探索（）。