A.新大學(xué)運(yùn)動和大學(xué)推廣運(yùn)動是德國高等教育改革的表現(xiàn)
B.大學(xué)推廣運(yùn)動加強(qiáng)了大學(xué)與社會的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)的社會服務(wù)職能
C.新大學(xué)運(yùn)動使高等教育從此面向中產(chǎn)階級子弟開放
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A.通過撥款國家間接干預(yù)教育的開端
B.開始建立中央和地方友好合作關(guān)系
C.繼續(xù)中央和地方友好合作關(guān)系
D.自由放任政策
A.在教育管理上，出現(xiàn)了國家對教育的直接管理
B.在初等教育上，通過《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用湯頓委員會的建議，19世紀(jì)英國中等教育基本沿襲18世紀(jì)的傳統(tǒng)，主要由文法中學(xué)和公學(xué)開展中等教育
D.19世紀(jì)初，英國開始了新大學(xué)運(yùn)動和大學(xué)推廣運(yùn)動，古典大學(xué)幾乎已經(jīng)不存在
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對象上，以貴族子弟為招生對象，對少數(shù)成績優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國家教育行政部門干涉
A.在教育目的上，培養(yǎng)學(xué)生升入學(xué)術(shù)型大學(xué)
B.在師資和條件上，公學(xué)比一般的文法學(xué)校師資以及教學(xué)設(shè)施條件更好
C.在教育對象上，以貴族子弟為招生對象，對少數(shù)成績優(yōu)異的平民開放
D.在管理權(quán)上，公學(xué)屬于私立學(xué)校，不受國家教育行政部門干涉
A.“快樂之家”是維多里諾創(chuàng)辦的，他是弗吉里奧教育思想的實(shí)踐者
B.“快樂之家”主張通才教育，并以古典學(xué)科作為課程的中心
C.“快樂之家”的學(xué)生全部住宿，不受家庭干擾
D.“快樂之家”的學(xué)生全部都是貴族子弟，需進(jìn)行約15年的學(xué)習(xí)
最新試題
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢在必行》的報(bào)告，這個報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯誤的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）