A.皮亞杰
B.維果斯基
C.布魯納
D.布魯姆
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A.重復(fù)式回應(yīng)
B.鼓勵(lì)式回應(yīng)
C.提煉式回應(yīng)
D.反問式回應(yīng)
A.角色游戲
B.表演游戲
C.建構(gòu)游戲
D.規(guī)則游戲
A.發(fā)展性
B.主體性
C.整合性
D.開放性
A.個(gè)別活動(dòng)
B.區(qū)角活動(dòng)
C.小組活動(dòng)
D.集體活動(dòng)
A.動(dòng)態(tài)性
B.趣味性
C.生活性
D.整合性
最新試題
長(zhǎng)輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
主題環(huán)境的布置一開始就應(yīng)該全部弄好，不能中途改變。
以下屬于教育學(xué)分支的是（）
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體，操作性要強(qiáng)，便于評(píng)價(jià)。
我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)主要由（）內(nèi)容組成。
對(duì)兒童的教育出生后就開始，0-3歲的教育為（）
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好（）
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。