A.名詞→動詞→形容詞→代詞
B.名詞→動詞→代詞→形容詞
C.名詞→代詞→形容詞→動詞
D.動詞→名詞→代詞→形容詞
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你可能感興趣的試題
A.從發(fā)生的過程來看,情緒發(fā)生較早,情感發(fā)生較晚
B.情緒具有明顯的外部表現(xiàn)
C.情感更多的是內(nèi)心的體驗,不輕易流露
D.情感受情緒的制約和調(diào)節(jié)
A.生物性焦慮
B.成長性焦慮
C.陌生人焦慮
D.目標性焦慮
A.適應性運動
B.無關運動的停止
C.生理運動的變化
D.注意的集中
A.形狀知覺
B.方位知覺
C.可知度
D.深度知覺
A.氣質(zhì)一般不會影響性格的形成
B.父母的教養(yǎng)方式最終影響兒童氣質(zhì)的形成
C.家長常常把行為抑制型的孩子稱為膽小的孩子
D.我們的氣質(zhì)不會發(fā)生任何變化
最新試題
以下屬于教育學分支的是()
主題活動應該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
社會經(jīng)濟的發(fā)展可以促進學前教育的發(fā)展,學前教育的發(fā)展也可以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
游戲中兒童關注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
教育的整合性原則要求有()
教育機構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學有效。
我國學前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
以下屬于教育的一般原則的是()
學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。