A.求異性
B.獨(dú)創(chuàng)性
C.藝術(shù)性
D.新穎性
E.預(yù)見性
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A.變量的
B.多層面的
C.綜合的
D.系統(tǒng)的
E.框架的
A.想象
B.觀察
C.組織
D.表達(dá)
E.判斷
A.以積極的態(tài)度與生產(chǎn)者達(dá)成共識
B.采用先進(jìn)的技術(shù)
C.使用合理的材料
D.體恤消費(fèi)者、使用者的參與心理
E.協(xié)同各方面保證落實(shí)效果
A.經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變
B.審美情趣和社會文化意識的增強(qiáng)
C.新材料的發(fā)明和運(yùn)用
D.大眾消費(fèi)觀念的提高
E.設(shè)計師的個人能力提升
A.從核心產(chǎn)品的角度
B.從延伸產(chǎn)品的角度
C.從有形產(chǎn)品的角度
D.從使用者角度
E.從人文環(huán)境角度
最新試題
以（）為目的的設(shè)計教育體系，使美國的幾乎所有綜合性大學(xué)中均設(shè)有設(shè)計系（建筑系）或設(shè)計專業(yè)。
在設(shè)計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設(shè)計能力。
主張今天的藝術(shù)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，拋棄舊有風(fēng)格的元素，創(chuàng)造出具有青春活力和現(xiàn)代感新風(fēng)格的是（）。
具備（）意味著擁有對現(xiàn)代科技成果的恰當(dāng)判斷和利用的能力。
“協(xié)作參與”作為現(xiàn)代設(shè)計教育方法中的重要部分，它不單純體現(xiàn)在課堂教學(xué)的研討過程中，還為學(xué)生今后與各個階層人員的合作奠定了（）的方法論基礎(chǔ)。
設(shè)計的過程是（）的過程。
從普及與提高的兩個層面建立起的教育結(jié)構(gòu)，是（）的基本特征。
廣義的工業(yè)設(shè)計日趨成熟的時期指的是（）。
新藝術(shù)運(yùn)動十分強(qiáng)調(diào)整體藝術(shù)環(huán)境，反對割裂地看待（）之間的關(guān)系。
被譽(yù)為表現(xiàn)主義建筑典型的是（）。