（）是指對(duì)有關(guān)學(xué)校教育活動(dòng)及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實(shí)踐的重要價(jià)值。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>

教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠(yuǎn)離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號(hào)，這些都是性格解體的標(biāo)志。

教師的學(xué)科性知識(shí)包括（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個(gè)體的變化指標(biāo)也是固定的。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

（）是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之先關(guān)的知識(shí)。

基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀包括（）。

教師教育教學(xué)過程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。