A.適當整合教學目標
B.創(chuàng)設(shè)參與的教學情境，鼓勵學生積極實踐
C.準確把握滲透的主要內(nèi)容
D.通過邏輯分析進行心理健康教育
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A.會加重學科老師的工作負擔
B.會降低心理健康教育的專業(yè)性
C.會加重學生的學習負擔
D.是學校心理健康教育的“副渠道”
A.推動全體教師的參與
B.促進教師專業(yè)的發(fā)展
C.提高學科教學的效果
D.提升學生的心理素質(zhì)
A.樹立學習信心
B.理解《桃花源記》中作者表達的情感
C.學會運用一元一次方程
D.能夠用英語介紹自己
A.培養(yǎng)學生學習興趣
B.培養(yǎng)學生想象力
C.培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力
D.掌握牛頓第一定律
最新試題
某同學最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
不良的校園環(huán)境條件常常會導(dǎo)致學習動機的缺乏。
大學生心理咨詢中使求助者增強自知之明的任務(wù)中主要有（）。
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗。
在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。
（）指當人們不具有自己認為非常重要的東西時所體驗到的一種挫折感受。