在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的行為讀準(zhǔn)拼音。

九年義務(wù)教育階段規(guī)定，小學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置約占總課時(shí)的（）。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體裁。

寫字教學(xué)中，教師的示范作用很重要。

漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)兒童智力發(fā)展起重要作用，能有效地提升學(xué)生水平。（）

小學(xué)作文教學(xué)必須有（）基點(diǎn)。

拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

1963年的教學(xué)大綱的特點(diǎn)是明確語(yǔ)文課程文化性的特點(diǎn)。