漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》值得關(guān)注的是努力構(gòu)建完整的評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)主張先集中讀書。（）

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

語(yǔ)文課程中，語(yǔ)文素養(yǎng)一般不夠明確。

在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性。

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化練筆寫作。（）

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律，始終堅(jiān)守（）立場(chǎng)。

1950年，教育部頒布了（）。