從一個人主動選擇的職業(yè)活動，我們可以判斷其人格動機(jī)的類型。

以下哪項不能幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助？（）

有些學(xué)生受到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性就高，受到批評，學(xué)習(xí)積極性就差；還有些學(xué)生考了高分，就有學(xué)習(xí)興趣，考了低分，就沒有了興趣。試從人格動機(jī)培養(yǎng)的角度，談?wù)勅绾胃淖冞@種情況？

教師的一般教育效能感，指教師是否相信教育能夠克服社會、家庭及學(xué)生本身素質(zhì)對學(xué)生的消極影響，有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

以下哪一個并不屬于當(dāng)代創(chuàng)造力心理學(xué)研究的基本范式？（）

實驗研究需要確保實驗前實驗組和對照組的基本一致，為此我們可以采用（）。

對于饑餓的個體來說，他所見到的食物是一種（）。

可以把精神分裂癥患者的心理和行為比作一個失去指揮的管弦樂團(tuán)?；颊叩母杏X、記憶、思維和習(xí)慣等心理機(jī)能雖不致喪失，但已是亂七八糟了，這指的是人格的（）。

為掌握知識而努力學(xué)習(xí)的動機(jī)屬于（）。

強(qiáng)化物與誘因的區(qū)別是什么？