A.民主型
B.權(quán)威主義型
C.對(duì)立型
D.自由放任型
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A.教師的義務(wù)方面
B.教師的行為方面
C.教師的品德方面
D.教師的風(fēng)度方面
A.期待感
B.理解感
C.親近感
D.尊重感
A.愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生
B.以身作則,為人師表
C.學(xué)而不厭,誨人不倦
D.團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助
A.教師平時(shí)對(duì)教育問題的不斷的艱苦的思考
B.教師對(duì)兒童年齡特征和個(gè)性特征的觀察和了解
C.教師教育經(jīng)驗(yàn)的積累
D.教師良好的個(gè)性心理品質(zhì)
A.準(zhǔn)確性
B.教育性
C.藝術(shù)性
D.啟發(fā)性
最新試題
()是為了達(dá)到特定的目標(biāo),教師需要對(duì)所選擇的教學(xué)策略進(jìn)行反省,然后再一次做出選擇,直到達(dá)到目標(biāo)。
簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。
實(shí)質(zhì)教育格外重視教育內(nèi)容的訓(xùn)練價(jià)值。
教師在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的內(nèi)容屬于小學(xué)教育內(nèi)容的哪個(gè)層次?()
日本現(xiàn)行初等教育主要機(jī)構(gòu)是小學(xué),6歲入學(xué),12歲畢業(yè)。
從教育的要素來看,以下不屬于教育活動(dòng)中介的是()。
由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位,決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有()等特點(diǎn)。
在小學(xué)教育階段中,發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種()。
小學(xué)教育內(nèi)容中的生成性層次包括()。
問題定向性策略是一種()。