漢語拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。

1986年的教學(xué)大綱值得注意的特點(diǎn)明確概括了語文課程的難度。

1963年的教學(xué)大綱的特點(diǎn)是明確語文課程文化性的特點(diǎn)。

小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化練筆寫作。（）

小學(xué)語文主題教學(xué)遵循小學(xué)教育的基本規(guī)律，始終堅(jiān)守（）立場。

結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單，設(shè)置文學(xué)（）課、閱讀（）課、閱讀（）課、閱讀（）課，豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。

傳統(tǒng)識字教學(xué)主張先集中讀書。（）

語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一性質(zhì)意味著它是語文課程與教學(xué)唯一正確的形態(tài)。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對話中構(gòu)建的。