A.改革教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部的學(xué)科門類結(jié)構(gòu)
B.改革和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)
C.做好初中后的系統(tǒng)工作
D.對(duì)分流后的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)
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A.教育結(jié)構(gòu)直接影響勞動(dòng)力水平結(jié)構(gòu)
B.教育結(jié)構(gòu)影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
C.教育結(jié)構(gòu)影響勞動(dòng)力知識(shí)結(jié)構(gòu)
D.教育結(jié)構(gòu)影響勞動(dòng)力智力結(jié)構(gòu)
A.教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
B.教育級(jí)別結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
C.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
D.教育結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的關(guān)系
A.教育的級(jí)別結(jié)構(gòu)
B.教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)
C.勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)
D.教育體制結(jié)構(gòu)
A.教育級(jí)別結(jié)構(gòu)程度結(jié)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)具有制約性
B.勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)具有適應(yīng)性
C.教育結(jié)構(gòu)的變化可以超過(guò)勞動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化
D.經(jīng)濟(jì)部門的技術(shù)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)、程度結(jié)構(gòu)具有制約性
A.教師、行政人員、工勤人員等與在校學(xué)生的比例
B.一是教育者人力組合，二是受教育者人力組合
C.求學(xué)者年齡組人口、學(xué)齡人口結(jié)構(gòu)
D.各級(jí)各類求學(xué)者人口占社會(huì)總?cè)丝诒壤?/p>
最新試題
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
一個(gè)人的教育精神成本屬于（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。