從廣義層面來說，小學教育目標，指小學教育應達到的預期學習結果。

實質教育格外重視教育內容的訓練價值。

小學教育不屬于（）。

小學教育內容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

生活形態(tài)的小學教育，主要表現(xiàn)為（）。

小學教育內容中的生成性層次包括（）。

小學教育的價值特性在于傳承優(yōu)秀文化。

在教育實踐過程中，教學評價的主要目的是為了（）。

從教育的場域來看，小學教育包括（）。

在小學教育階段中，發(fā)展性評價是一種（）。