A.“造次必于是，顛沛必于是。”
B.對(duì)道德行動(dòng)的發(fā)生具有強(qiáng)大的動(dòng)力作用
C.堅(jiān)信道德觀念所反映的社會(huì)道德準(zhǔn)則及其意義的正確性
D.道德觀念實(shí)現(xiàn)與否，會(huì)相應(yīng)地引起積極的或消極的情緒體驗(yàn)
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A.道德行為的行為主體對(duì)自己行為所涉及自我、他人或社會(huì)的利益有清醒的意識(shí)
B.是行為主體根據(jù)他人的意志作出的被動(dòng)選擇
C.道德行為涉及利益關(guān)系
D.道德行為無關(guān)利益
A.遺傳因素
B.學(xué)校教育
C.生活環(huán)境
D.個(gè)體主觀努力
A.情感本位
B.理性本位
C.師生和諧
D.個(gè)人本位
A.為人民服務(wù)
B.民主自由博愛
C.又紅又專
D.對(duì)人民負(fù)責(zé)
A.激勵(lì)功能
B.導(dǎo)向功能
C.評(píng)定功能
D.轉(zhuǎn)換功能
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合作有助于教師個(gè)體反思能力的提高。
反思、同事合作、教學(xué)相長和行動(dòng)研究都是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
“楊朱泣歧路，墨子悲染絲?！边@主要提醒我們對(duì)教育要有（）
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)已經(jīng)成為我國新課程改革背景下教師評(píng)價(jià)改革的一種趨向。
關(guān)于道德行為，需要考慮以下因素：?（）。
求實(shí)就是講究教學(xué)的真實(shí)性，要求在教材選擇上，備課工作上，（），課的組織上求實(shí)。
劉老師教數(shù)學(xué)，畢業(yè)于某師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育系，數(shù)學(xué)教的很好，他還經(jīng)常給學(xué)生輔導(dǎo)外語，政治，請(qǐng)問這位老師，他所具備的條件性知識(shí)是指（）。
教師合作的不可預(yù)測(cè)性是指合作的結(jié)果不一定表現(xiàn)為成果，因而不能簡(jiǎn)單地預(yù)期。
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義和作用在于（）
在學(xué)校，教師著裝總體的要求包括（）