運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。

二戰(zhàn)后，人們對教育社會學的學科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學科名稱也變成了（）。

受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。

馬克思主義關于“社會”的論點，可以歸納為（）。

前蘇聯(lián)的教育學家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級集體理論，認為班級集體是群體的最高形式。

社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。

韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念，因為二者是沒有根本差別的。

解決我國當前人口問題的具體辦法是（）。

美國在（）年發(fā)表了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，號召全國人民“必須學習不止，要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。

學校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。