A.對(duì)老師的反感
B.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.學(xué)習(xí)上缺乏自信心
D.父母的教養(yǎng)方式不當(dāng)
E.來(lái)自家庭的壓力
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A.募集救災(zāi)善款
B.社區(qū)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析
C.減災(zāi)宣傳教育
D.減災(zāi)知識(shí)普及
A.貧困救助領(lǐng)域
B.自然災(zāi)害救助領(lǐng)域
C.殘疾人救助領(lǐng)域
D.流浪乞討人員救助領(lǐng)域
A.深化小組成員對(duì)災(zāi)害的記憶
B.可以幫助貧困者改善自身的工作和生活環(huán)境
C.提高貧困者對(duì)自身狀況的認(rèn)識(shí)和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力
D.分享他人的相關(guān)感受和經(jīng)驗(yàn),糾正自己在認(rèn)識(shí)、情感和行為方面的偏差
A.準(zhǔn)確評(píng)估受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移需求,確定需緊急轉(zhuǎn)移的受災(zāi)對(duì)象
B.根據(jù)應(yīng)急預(yù)案,制訂具體的緊急轉(zhuǎn)移工作方案
C.組織人員轉(zhuǎn)移受災(zāi)對(duì)象,搭建臨時(shí)避難所
D.安置之后結(jié)合工作
A.不是每一位個(gè)人、家庭和社區(qū)都有自己的優(yōu)勢(shì),都有能力克服困難,完成轉(zhuǎn)變和實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)
B.傷痛、創(chuàng)傷這些不幸的事情具有傷害性,但也可能是成長(zhǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
C.所有的環(huán)境都充滿(mǎn)資源,包括個(gè)人、家庭、朋友以及社區(qū)等
D.與工作對(duì)象一起合作,可以提供更好的服務(wù)
最新試題
依照服務(wù)機(jī)構(gòu)特性可以將醫(yī)療社會(huì)工作分為以下哪幾種類(lèi)型?()
社會(huì)弱勢(shì)群體如果是由于個(gè)人原因造成的那么可以單靠個(gè)人的力量得以改變其“弱勢(shì)”。
下列哪一項(xiàng)不屬于社會(huì)工作與社會(huì)保障的區(qū)別?()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的工作場(chǎng)所主要分布于下列哪些地方?()
社會(huì)工作與社會(huì)福利的對(duì)象差異性逐漸變大。
大衛(wèi)?豪將社會(huì)工作理論劃分為社會(huì)工作實(shí)施理論與社會(huì)工作借用理論。
小組社會(huì)工作中的個(gè)別化原則同時(shí)包括成員個(gè)別化和小組個(gè)別化。
群體動(dòng)力推動(dòng)小組發(fā)展的方向永遠(yuǎn)是正向的。
狹義的矯正社會(huì)工作專(zhuān)指罪犯服刑期間社會(huì)工作者為其提供的矯正服務(wù)。
我國(guó)未來(lái)殘疾人社會(huì)工作的發(fā)展趨勢(shì)為大力發(fā)展大型照顧機(jī)構(gòu)。