要建構(gòu)適切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的（）

為了學(xué)科教學(xué)發(fā)展的需要和完成不同性質(zhì)的科研任務(wù)，更充分地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對(duì)人員、設(shè)備、資金、組織形式等，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整和組合，為教師的合理流動(dòng)和學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，指的是（）

在教職員工中有一線授課的教師，有職能部門的“教師”，人人都有教育學(xué)生的責(zé)任。這體現(xiàn)了（）

英國中學(xué)的學(xué)生管理相對(duì)比較復(fù)雜，通常采用的學(xué)生工作管理體制是（）

將家長參與活動(dòng)分為六種主要類型（當(dāng)好家長相互溝通、志愿服務(wù)在家學(xué)習(xí)、參與決策、與社會(huì)合作）的是（）

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人的指揮，校長必須有人事支配權(quán)，包括校內(nèi)人員聘用和辭退權(quán)、崗位調(diào)動(dòng)權(quán)、編制內(nèi)進(jìn)入權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置權(quán)和（）

課程評(píng)價(jià)能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評(píng)者明確自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評(píng)價(jià)的（）

組織政治理論認(rèn)為，與外界強(qiáng)勢團(tuán)體建立聯(lián)系是部門與個(gè)人生存的重要方面，從這個(gè)意義上說，組織效能是內(nèi)部群體成功應(yīng)對(duì)外在強(qiáng)勢團(tuán)體的程度。這說的是（）

根據(jù)個(gè)體參與組織活動(dòng)的程度可把組織分為疏遠(yuǎn)型組織、精打細(xì)算型組織和（）

“吾日三省吾身”對(duì)應(yīng)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的（）