無論嬰幼兒的文化背景、家庭狀態(tài)、民族、語言、性別如何，無論嬰幼兒是健康的還是有障礙的，保育師都必須尊重嬰幼兒，尊重他們作為獨立的社會成員的人格和尊嚴，不能歧視、侮辱、區(qū)別對待任何一個嬰幼兒。

（）提出了順應兒童天性發(fā)展的自然教育。

3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎(chǔ)。

（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

（）應選擇在所有幼兒都離開后請家長到辦公室詳談。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。

事實經(jīng)常性的與家長進行情感溝通，有助于（）建立良好關(guān)系。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。