觀察發(fā)現法是一種人人都可學會，人人都可以掌握，人人都可以應用的發(fā)現方法。

比較發(fā)現法可以科學地發(fā)現和評價任何兩個人的工作之差距和優(yōu)劣。

智力激勵法是一種集體進行的，通過人們相互之間的思維成果的傳遞所產生的激勵作用，而在較短的時間內產生獲得相當數量的創(chuàng)新創(chuàng)造性設想的思維激勵方法。

去年進單位的幾名青年人都喜歡聽流行音樂，今年進單位的幾名青年人也都喜歡聽流行音樂，所以有的管理干部就斷定現在的青年人都喜歡聽流行音樂。

在自然科學的研究中，比較發(fā)現法是一種應用相當普遍的發(fā)現方法。

人們在生產某一個產品或者完成某一動作時，感覺到其中的某一個或某幾個行為動作在具體操作時十分別扭，實際上也是一種常見的缺點。

采用歸納發(fā)現法得到的性質或判斷后，如果能夠舉出一個反例，那就說明經過歸納而得到的性質或判斷還不是真正的共性或規(guī)律性。

為了克服人從高空墜落時容易受到傷害的缺點，就發(fā)明了降落傘。

正確地采用邏輯否定方法進行推理發(fā)現，其前提就是必須將有可能成為行為人的所有的、全部的可能性都沒有遺漏地列舉出來。

某單位研制開發(fā)了一種市場上從未出現過的新產品，這樣一種活動就是發(fā)現活動。