您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.隨時(shí)間增加而增加
B.隨時(shí)間增加而減小
C.開始隨時(shí)間增加而增加，后來隨時(shí)間增加而減小
D.不隨時(shí)間改變
E.視具體情況而定
A.log-rank檢驗(yàn)對(duì)組間死亡近期差異敏感
B.log-rank檢驗(yàn)對(duì)組間死亡遠(yuǎn)期差異敏感
C.Breslow檢驗(yàn)對(duì)組間死亡遠(yuǎn)期差異敏感
D.兩者對(duì)組間死亡遠(yuǎn)期差異同樣敏感
E.兩者對(duì)組間死亡近期差異同樣敏感
A.log-rank檢驗(yàn)是各組生存率的整體比較
B.log-rank檢驗(yàn)是各組生存率某時(shí)間點(diǎn)的比較
C.log-rank檢驗(yàn)屬生存曲線比較的參數(shù)法
D.log-rank檢驗(yàn)中，各組實(shí)際死亡數(shù)必等于理論死亡數(shù)
E.log-rank檢驗(yàn)的自由度為1
最新試題
不能反映模型擬合效果的統(tǒng)計(jì)量或方法是（）。
因子分析的模型結(jié)構(gòu)是什么？什么叫因子負(fù)荷與因子得分？
列聯(lián)表資料中存在有序分類變量時(shí)，正確的處理方法是（）。
模型擬合的優(yōu)劣，無法通過殘差序列的下述（）指標(biāo)判斷。
嚴(yán)平穩(wěn)和寬平穩(wěn)的條件主要區(qū)別在于（）。
Meta分析時(shí)，固定效應(yīng)模型和隨機(jī)效應(yīng)模型有什么不同？如果研究間有異質(zhì)性，應(yīng)如何處理？
Sewell與Shan對(duì)Wisconsin州的10 317名高中生是否計(jì)劃上大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查變量包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（socioeconomic status，低/中低/中高/高）、智力水平（intelligence，低/中下/中上/高）、是否計(jì)劃入學(xué)（plan college，是/否）、性別（sex，男/女）和父母重視鼓勵(lì)程度（parental encouragement，低/高）。5個(gè)變量分別以T、I、P、S、E表示，構(gòu)成4×4×2×2×2的高維表，見表。試分析與“是否計(jì)劃入學(xué)”有關(guān)的因素。
關(guān)于meta分析，以下（）說法不正確。
Meta分析的目的和意義是什么？
如表給出了20世紀(jì)70年代到80年代完成的有關(guān)阿司匹林降低心肌梗死后死亡風(fēng)險(xiǎn)的7個(gè)臨床試驗(yàn)的研究結(jié)果。試分別用固定效應(yīng)模型Peto法及隨機(jī)效應(yīng)模型D-L法進(jìn)行效應(yīng)合并，給出效應(yīng)合并值的點(diǎn)估計(jì)及區(qū)間估計(jì)，并比較兩種方法得到的合并效應(yīng)值。