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識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學(xué)語文教學(xué)存在的最根本問題,盡快識字的目的是為了“盡早讀”。
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語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識,而在于學(xué)生聽、說、讀、寫的實踐活動,是學(xué)生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
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集中識字實驗其實不只是識字教學(xué)改革,而是以集中識字為先導(dǎo),促進(jìn)“大量閱讀,分段習(xí)作”。
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